18 Disember 2011

Penglibatan Dalam Sukan

Terdapat pelbagai jenis acara sukan bagi golongan kurang upaya (OKU). Contohnya, olahraga, memanah, badminton, catur, caroom, renang, boccia, football 5-a-side, football 7-a-side, berbasikal, goalball, wheelchair tennis, wheelchair dance sport, angkat berat, wheelchair fencing, wheelchair rugby dan table tennis. Ada antara acara-acara sukan itu adalah serupa dengan sukan bagi atlet-atlet upaya, sama ada tanpa atau dengan sedikit pengubahsuaian untuk memenuhi keperluan OKU. Ada juga acara-acara sukan yang direka khusus untuk golongan OKU sahaja. Atlet-atlet OKU boleh bertanding antara satu sama lain sama ada pada peringkat kebangsaan, serantau mahupun antarabangsa seperti atlet-atlet upaya.

Secara umumnya, atlet-atlet kurang upaya boleh dibahagikan kepada 6 kategori dengan berdasarkan jenis ketidakupayaan iaitu OKU yang berkerusi roda, kudung, cacat penglihatan, palsi serebrum, bermasalah intelektual dan juga OKU fizikal lain yang tidak boleh tergolong dalam mana-mana satu daripada kelima-lima kategori seperti orang kedil dan mereka yang mengalami multiple sclerosis.

Acara-acara sukan yang boleh diceburi oleh seseorang OKU adalah berdasarkan jenis dan tahap ketidakupayaan. Ada antara acara-acara sukan itu terbuka kepada semua atau beberapa kategori OKU tertentu termasuk palsi serebrum seperti renang dan olahraga. Ada juga acara sukan yang khusus bagi salah satu kategori OKU sahaja seperti boccia dan football 7-a-side hanya untuk mereka yang mengalami palsi serebrum dan mereka yang mengalami ketidakupayaan yang hampir serupa dengan palsi serebrum atau non-progressive neurological disorder lain seperti traumatic brain injury; dan judo, goalball dan football 5-a-side adalah bagi OKU penglihatan sahaja.



Ikuti catatan seterusnya bertajuk Football 7-a-side pada 8 Januari 2012


"SELAMAT HARI KRISMAS & SELAMAT TAHUN BARU 2012"

11 Disember 2011

Kar Wei - Penerima Anugerah Pekerja Cemerlang OKU 2010

Teh Kar Wei telah dipilih sebagai salah seorang penerima Anugerah Pekerja OKU sempena sambutan Hari Pekerja 2010. Beliau ialah seorang guru komputer di Persatuan Kanak-Kanak Cerebral Palsy Pulau Pinang. Beliau mengalami palsi serebrum jenis athetoid. Walaupun mengalami masalah pergerakan yang tidak terkawal dan juga masalah pertuturan, beliau merupakan seorang guru yang dedikasi dan sentiasa berusaha gigih untuk mendidik anak-anak muridnya.

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Penglibatan Dalam Sukan pada 18 December 2011.

04 Disember 2011

Alam Pekerjaan Kami

Terdapat banyak individu palsi serebrum yang tidak mempunyai pekerjaan dan ada yang langsung tidak berpeluang bekerja. Bagi kami yang tidak bekerja ini, kami terpaksa menghabiskan masa di rumah sepanjang hari. Situasi ini bukan sehari dua, tetapi ia berlanjutan bertahun-tahun lamanya. Hal ini memberi pelbagai impak negatif terhadap kami. Apatah lagi kami bukan saja tidak bekerja, tetapi kami juga sukar atau langsung tidak mampu keluar bersiar-siar.

Bagi kami yang bekerja pula, kebanyakan kami bekerja di bengkel terlindung yang disediakan khusus bagi OKU yang tidak berupaya mendapatkan pekerjaan di pasaran terbuka. Ada juga yang terpaksa bekerja sendiri seperti menjual barang atau loteri. Ada juga antara kami yang bekerja di badan-badan bukan kerajaan seperti Persatuan Kanak-Kanak Cerebrum Palsy. Ada juga antara kami khususnya yang mengalami tahap ketidakupayaan ringan bekerja di kilang. Terdapat juga segelintir kecil kami bekerja di sektor awam mahupun sektor swasta.

Antara cabaran bagi kami untuk bekerja termasuklah:
  • Tahap ketidakupayaan - Seperti yang anda telah ketahui, tahap ketidakupayaan kami adalah berlainan antara satu sama lain iaitu dari sangat minima hingga sangat teruk. Selain palsi serebrum, kami juga mengalami pelbagai ketidakupayaan atau masalah sampingan lain. Oleh itu, kami terutamanya yang mengalami palsi serebrum tahap teruk adalah tidak berupaya bekerja. Bagi kami yang lain, kami juga mempunyai kesukaran tertentu dalam melakukan sesuatu kerja dan ada juga kerja tertentu tidak dapat kami lakukan.

  • Tahap pendidikan - Kebanyakan kami tidak berpeluang ke sekolah biasa disebabkan ketidakupayaan fizikal dan mental, masalah kekeluargaan, masalah pengangkutan, persekitaran sekolah yang kurang mesra OKU dan sebagainya. Kami hanya mendapat pendidikan asas. Kami tidak menduduki peperiksaan awam seperti PMR dan SPM. Hal ini menyebabkan kami sukar mencari kerja memandangkan kebanyakan kerja memerlukan sekurang-kurangnya kelayakan SPM atau peringkat yang lebih tinggi.

  • Penerimaan majikan - Banyak majikan tidak mahu menggaji kami kerana mempunyai pelbagai persepsi negatif terhadap kami apatah lagi mereka terutamanya sektor swasta mementingkan keuntungan. Mereka ragu akan keupayaan kami untuk bekerja apabila mengetahui ketidakupayaan yang kami alami.

  • Aksesibiliti - Kebanyakan kami memerlukan kemudahan OKU seperti tandas OKU, ram, railing untuk menjalani kehidupan harian. Namun pihak majikan tidak sanggup membelanjakan sejumlah wang untuk menyediakan kemudahan khas ini semata-mata demi mengambil kami sebagai pekerja. Kebanyakan kami tidak berupaya bekerja di persekitaran yang tidak mesra OKU.

  • Masalah pengangkutan - Kebanyakan kami bergantung kepada seseorang untuk membawa kami berulang-alik antara rumah dengan tempat kerja.

  • Kurang keyakinan ibu bapa - Ibu bapa dan keluarga kami bimbang akan keselamatan kami ketika kami berada di luar. Mereka takut kami akan jatuh dan cedera memandangkan kami menghadapi masalah pergerakan. Mereka juga tidak yakin akan keupayaan kami untuk bekerja.

Walaubagaimanapun, kami sebenarnya berkeupayaan untuk bekerja sekiranya diberi peluang dan sokongan. Kami sentiasa cuba sedaya upaya untuk melakukan sesuatu dengan sebaik mungkin. Hal ini terbukti apabila terdapat individu palsi serebrum yang diberi anugerah pekerja cemerlang OKU.

Individu palsi serebrum bekerja di Kedai Dobi OKU

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Kar Wei – Penerima Anugerah Pekerja Cemerlang OKU 2010 pada 11 December 2011.

27 November 2011

Dr. Ng - Graduan Palsi Serebrum Ijazah Kedoktoran Yang Pertama

Berikut merupakan berita tentang Dr. Ng Chee Kyun yang merupakan individu palsi serebrum yang pertama memperolehi ijazah kedoktoran di negara kita.

The Star Online - 26 Aug 2007

Disabled grad with cerebral palsy creates history at UPM


SERDANG: When he joined Universiti Putra Malaysia 13 years ago, Dr Ng Chee Kyun used a BMX bicycle to move around the campus grounds.

Dr Ng, who has cerebral palsy, described the bicycle as his “friend” that had accompanied him through many ups and downs until it was stolen three months ago.

The 32-year-old is the first disabled student with cerebral palsy to graduate with a Doctor of Philosophy in Communications and Network Engineering in the history of UPM.

"It's hard for people to imagine how disabled people live. I remember when I first started my diploma course here, several of my coursemates ignored me when I asked them for clarification on the lectures."

"I felt like crying and didn’t know if I could continue my studies,” he said.

Many were moved to tears when he gave a heartfelt speech before UPM Chancellor Sultan Sharafuddin Idris Shah at the 31st convocation of UPM.

Despite his problem with speech, hearing and difficulty controlling his movements, Dr Ng, who is a researcher with Mimos Bhd, likes sports and had won several prizes including the first prize playing futsal in the National Paralympic Circuit Championship in 2005.

Dr Ng’s mother Mary Tay, 64, said she was quite concerned when he wanted to pursue his doctorate degree.

“My husband and I were worried that he might not be able to cope, but he did it. We are very happy for him,” said Tay, adding that Dr Ng is the only PhD holder in the family.

Meanwhile, Sultan Sharafuddin said graduates should be innovative in creating success.

“The competition is so stiff that graduates cannot just wait for career opportunities created by other people. Graduates should be prepared and be able to identify opportunities and turn the opportunities into a new career prospect,” he said.

Tan Sri Rozali Ismail was proclaimed as Pro-Chancellor of UPM on a three-year term during the convocation.


Selain mereka, terdapat individu-individu palsi serebrum lain yang mempunyai ijazah sama ada yang sedang belajar dan yang telah habis belajar.

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Alam Pekerjaan Kami pada 4 December 2011

20 November 2011

Chin Chin Memperoleh Ijazah Sarjana Muda di USM - 2006

Berikut ialah berita tentang diri saya yang merupakan salah seorang penulis blog ini yang telah memperoleh ijazah sarjana muda dari USM pada tahun 2006.

New Strait Times Online – 15 August 2006

Cerebral palsy no handicap for Chin Chin
By Audrey

GEORGE TOWN: Tan Chin Chin refused to allow physical limitations to put a brake on her ambitions. Born with cerebral palsy, she had always dreamed of going to university and getting a degree.

The 24-year-old will get more than a scroll tomorrow at Universiti Sains Malaysia's convocation: She will receive the USM Chancellor's Gold Medal for academic excellence from Raja Permaisuri Agong Tuanku Fauziah, Chancellor of the university.

Tan is the first handicapped student to earn the Gold Medal, USM's highest award for academic excellence. She will also receive the USM Women's Association Gold Medal.

"It was not easy to study in the university, let alone do well. I am grateful and thankful for the support and help from the university, my friends and most of all my parents. Without them, I would not be who I am today," said the Anthropology and Sociology graduate.

Tan, whose father is a labourer and mother a housewife, is currently teaching at the Spastic Children's Association here, where she was a student for four years.

Dentistry graduate Ling Yoke Li was also named a winner of the USM Chancellor's Gold Medal for academic excellence and the USM Women's Association Gold Medal.

The 25-year-old daughter of retired teachers will also receive the Royal Education Award (non-Bumiputera).

A total of 1,126 doctorate and Master's students and 6,228 first degree students will receive their scrolls during the five- day convocation, USM's 35th.

USM vice-chancellor Professor Datuk Dzulkifli Abdul Razak said at a Press conference that dentistry graduate Nawal Radhiah Abdul Rahman and literature in education graduate Fakhrul Razi Sunip, both 24, will receive the Royal Education Award (Bumiputera) and the Vice- Chancellor's Book Medal respectively.

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Dr. Ng - Graduan Palsi Serebrum Ijazah Kedoktoran Yang Pertama pada 27 November 2011

13 November 2011

James Ng Memperolehi Diploma di Methodist Pilley Institute

Ikuti kisah hidup James Ng Seng Hong yang berjaya menamatkan pengajiannya pada peringkat diploma di Methodist Pilley Institute. Beliau diyakini sedang meneruskan pengajiannya pada peringkat ijazah sarjana muda.

The Star Online - Friday July 16, 2010

Spastic cerebral palsy patient James defies all odds to excel
Story and photos by PAULINE HO

JAMES NG SENG HONG walked arduously up the stage with the aid of crutches to the accompaniment of loud applause and cheers.

The principal Judy Wong Liong Yung beamed with pride as the first disabled student at the Methodist Pilley Institute (MPI) moved towards her to receive his Diploma in Business Management.

The occasion was the 17th graduation ceremony of MPI in Sibu on June 26. The applause was thunderous.

As some students later said, they were touched that James was able to make it despite his disability.

James, who was diagnosed with spastic cerebral palsy, was also touched by all these encouragement and support.

People reached out to congratulate him. Happy for him, with some even inspired by him, many urged him on with Jia You!

The term in Mandarin is used to encourage people to put a little more gas in the engine and step up their efforts.

Literally it means “spur on”. It can also be taken to mean “make extra effort”, “step on it”, “go for it”. Only two words. But saying it also means to say “We are with you in solidarity. We understand. We support and spur you on.”

Sarawak Chinese Annual Conference (SCAC) president Rev Dr Datuk Su Chii Ann and member of the Institute’s board of directors also paid personal attention to James.

As he congratulated James, Su, who was the guest of honour at the event, urged him to adopt the attitude of gratitude each day.

“He said if we are unable to be grateful, we will never be satisfied. Then we will not be happy with our lives, whether we are able or disabled.”

James, 22, said he is happy with his results which were above average.

Highly motivated to perform well in his studies, James is very determined to strife for his academic excellence in his future studies.

He will move on to Swinburne University, Kuching in August this year to do his degree. It will be the first time he will be on his own, but he also feels it is high time he learns to be independent. He will be staying in the school hostel.

“I am a bit apprehensive as it will be the first time I will leave home and venture out on my own. But at the same time, I am happy because this is a good opportunity for me to stand on my own.”

James will apply for PTPTN loan or Yayasan Sarawak Scholarship for financial assistance to pursue his degree course at Swinburne.

His studies at MPI was made possible because he was given RH scholarship, said the only son of Mary Ling, a clerk with a timber firm here. His father passed away on Sept 11, 2008.

James has an older sister Clare, working as a clerk in a private company.

“We are practically living from hand-to-mouth. If we don’t spend on unnecessary things it is alright. As you can see, the furniture in our living room is simple,” said Mary, pointing to the living room in their house at Gambir Road in Sibu.

The proud mother also has mixed feelings of James leaving home for further studies in Kuching.

“All these years he is at home. But now I understand I have to let him face the challenges outside and let him spread his own wings. I have to do this, because I cannot be with him all the time. It is a very good chance for him to learn to live independently,” she said.

Born a premature baby at seven months, James said he used to have a lot of anger in him when seeing other kids running and playing outside their homes.

“They were playing football, flying kites. I could not.” He also got taunted when he was younger.

“There were children calling me ‘cacat’ (handicapped). They even stole my things. Inside, I was angry but I could not do anything. I told them go away and not disturb me.”

Getting out of the house was itself a struggle in the beginning.

“People look at James, in fact the whole family, as aliens. It took us sometime to overcome this. We learnt to just ignore it. Don’t care. We try to put ourselves in their position. Probably they seldom see people like James,” Mary said.

“Now we don’t have any more problems. If people want to look, let them look. James also has no more problem with it,” she added.

James said: “I remember one time at a bookstore, a young boy saw me. He stared and pointed at me, calling to his daddy. His father just picked him up and left the place.”

James said he learnt to accept his disability, mostly through getting to know what life is all about.

As he got to know more about God, he is confident that God has a plan for him.

“I believe that there is a purpose for each and every one of us. I may have cerebral palsy but I believe I am special and unique, and I can contribute to the community in the way God has designed me,” he said.

James said he was very blessed to have spent three years at the MPI. He finds many people there caring and supportive, from his principal down to fellow students.

James will always remember his lecturer in business communications, Eta Ting, for the times when she would come over and sit down with him in the cafeteria during breaks, especially when he was sitting there alone.

He found it easy to chat with her. “She was very encouraging, telling me I am courageous.”

He has friends among the students who would help him with mobility and studies.

Before an operation was done on his hamstring some time back, James said it was really painful to straighten his legs.

“If I go out to the supermarket, I would tire quickly and soon start to look for a bench to sit down.”

The Agape Centre, which provides rehabilitation programme for disabled people, helped arrange for the operation which was carried out at the Sibu hospital.

James said: “There are students who just ignore me, but there are also those who are very helpful. They came to my aid without me asking them.

“I call them ‘the good Samaritans’ that God has sent me,” he said.

“These good souls told me never to give up. Some even say I will find my partner one day”.

The principal was herself most caring and loving. The lecturers too care a lot for James.

“Don’t think that they gave me special treatment because I have this disability. They were fair, treating me the same as everyone else,” James said.

Before James bid this writer good-bye, he expressed hope that the authorities will look into providing facilities that are disabled-friendly in public places, including schools.

“Sibu is quite lacking in this area,” he noted.

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Chin Chin Memperoleh Ijazah Sarjana Muda di USM – 2006 pada 20 November 2011

06 November 2011

Kami di Institut Pengajian Tinggi

Segelintir kecil kami telah mengikuti pelajaran di sekolah biasa. Setelah menamatkan pelajaran di sekolah biasa, ada antara kami melanjutkan pelajaran di institusi pengajian tinggi (IPT). Seperti yang kita ketahui, suasana dan kehidupan di sekolah adalah berbeza dengan suasana dan kehidupan di IPT. Pelajar IPT perlu lebih berdikari untuk mengikuti sistem pengajaran dan pembelajaran yang berbeza daripada sekolah.

Bagi individu palsi serebrum khususnya yang memerlukan bantuan dalam sesetengah aktiviti kehidupan, kami perlu menghadapi cabaran yang lebih mencabar berbanding mereka yang upaya. Antaranya,

- Pemilihan IPT & Hidup Berdikari - Lokasi IPT khususnya IPTA merupakan faktor yang sangat penting bagi sesetengah kami dalam permilihan IPT. Kami mungkin terpaksa memilih IPT yang berdekatan dengan keluarga kami walaupun mempunyai keinginan untuk mengikuti kursus tertentu di IPT lain. Hal ini kerana kami memerlukan bantuan orang lain dalam sesetengah aktiviti kehidupan. Ada juga antara kami berkeinginan belajar di luar negeri dan yakin dapat hidup berdikari, tetapi ibu bapa kami mungkin tidak bersetuju kerana mereka bimbang akan kami yang sukar melakukan sesuatu.

- Aksesibiliti - Kami perlu memilih IPT yang menyediakan aksesibiliti yang mesra OKU seperti tandas OKU, railing, ram, laluan masuk ke dalam bilik kuliah dan tutorial yang mesra OKU dan sebagainya. Hal ini amat penting bagi membolehkan kami menjalani kehidupan harian dan belajar.

- Mobiliti - Di IPT, para pelajar perlu bergerak dari satu kelas ke satu kelas yang lain dan juga dari satu bangunan ke satu bangunan yang lain untuk belajar. Selain kuliah dan tutorial, para pelajar juga perlu ke tempat-tempat lain dalam kampus seperti kafeteria, bank, perpustakaan, kedai buku, kedai fotostat, bilik pensyarah, pejabat hal ehwal pelajar yang terletak pada bangunan-bangunan yang berlainan untuk pelbagai urusan. Hal ini sememangnya menjadi cabaran bagi kami yang menghadapi masalah pergerakan.

- Aktiviti-aktiviti kehidupan - Bagi kami yang tinggal dalam kampus, kami mungkin menghadapi kesukaran untuk melakukan aktiviti-aktiviti harian seperti membasuh dan menyidai pakaian, membuat minuman, pergi ke kafeteria untuk membeli makanan dan sebagainya.

- Pembelajaran - Kami yang menghadapi masalah pergerakan tangan tidak dapat menyalin nota semasa kuliah dan tidak sempat membuat sebarang catatan semasa perbincangan.

Walaubagaimanapun, sokongan kuat pihak IPT seperti menyediakan aksesibiliti OKU, para pensyarah yang prihatin, rakan-rakan yang baik hati dan sudi membantu serta sokongan keluarga adalah penting untuk membantu kami menghadapi cabaran-cabaran tersebut. Selain sokongan mereka, kami sendiri juga perlu mempunyai semangat yang tinggi serta tidak mudah putus asa demi meneruskan pengajian di IPT.

Selain itu, ada juga antara kami yang mengikuti pelajaran di sekolah khas mempunyai keinginan untuk belajar di IPT khususnya kolej demi masa depan yang lebih baik. Namun, kami sukar mencari kolej yang bersesuaian kerana kami tidak mempunyai sijil PMR dan SPM yang merupakan salah satu syarat kemasukan bagi kebanyakan kolej. Kami bukannya tidak mahu menduduki peperiksaan tersebut, tetapi kami tidak berpeluang ke sekolah biasa untuk mendapat pendidikan menengah atas ketidakupayaan fizikal kami, masalah aksesibiliti, masalah pengangkutan dan masalah keluarga, walaupun kami berpotensi dalam akademik. Ada antara kami ini cuba mendapatkan guru tuisyen dan belajar sendiri atau belajar di sekolah swasta untuk menduduki peperiksaan PMR dan SPM agar dapat meneruskan pelajaran di kolej tetapi ia amat sukar. Hal ini semua amat menyedihkan kami dan menjejaskan masa depan kami.

Ikuti catatan seterusnya bertajuk James Ng Memperolehi Diploma di Methodist Pilley Institute pada 13 November 2011

30 Oktober 2011

Hashim Menerima Anugerah Pelajar Cemerlang STPM 2008

Pelajar palsi serebrum Hashim Mohamad merupakan salah seorang pelajar kurang upaya yang menerima Anugerah Pelajar Cemerlang STPM bagi tahun 2008. Berikut ialah berita tentangnya.

The Star Online - Wednesday March 11, 2009

Four special students among 12 top scorers honoured
By PRIYA KULASAGARAN

KUALA LUMPUR: Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) special top scorer Hashim Mohamad was in a state of disbelief when his examination results were announced.

The bubbly 20-year-old, who suffers from spastic cerebral palsy, scored 3As and 1B to emerge as top special student in the spastic category.

He was among 12 top scorers honoured at the STPM results announcement ceremony held here yesterday. Four were special students.

Each received a certificate, plaque as well as a cheque for RM1,000.

Hashim said he owed his success to the teachers, workers and fellow students of SMK Kuala Krai in Kelantan.

“But my biggest idols are my parents,” he said. “My father is a humble rubber tapper who worked hard to look after our family and ensure that his children do well in life.”

Two of Hashim’s elder sisters are engineers, while another is currently studying medicine in the Czech Republic.

Fellow special top scorer Nur Aisyatul Radiah Alidaniah said her vision started failing just before her Penilaian Menengah Rendah (PMR) examinations in 2006.

However, she went on to be named the special top scorer for that year in her home state of Sabah.

Nur Aisyatul, who aspires to be a teacher, only learnt to read Braille at the age of 16 and had to approach each subject as if it were written in a different language.

“I never saw myself as disabled – I just had to do more work to keep up with those who can see,” she said.

Her mother, Halimah Othman, 43, said that she never gave her daughter special treatment and encouraged her to work hard.

Malaysian Examinations Council chairman Tan Sri Prof Dzulkifli Abdul Razak said about 20 special students sat for the STPM examinations last year.

Among them were students who have low vision, are deaf, spastic and blind.
Meanwhile, former deputy head prefect of SMK Datuk Patinggi Haji Abul Gapor, Kuching, Nicholas Sim Keyi, was quite sure that he would be able to obtain five As.

“I attended tuition for all the subjects as I wanted to reinforce what I had learnt in school,” he said.

A former Interact Club president, Nicholas said he had applied to study at Cambridge University in Britain.

“I have received an offer to do medicine and hope to be able to obtain a scholarship to do so,” he said.

Former SMK Tun Dr Ismail, Muar, student Lim Chew Sia said she was shocked to be the top scorer in the rural category, as she was not sure if she did well in the examinations.

“Initially, I just hoped that I would do well enough to secure a place to do business studies in Universiti Malaya,” said the 20-year-old who scored five As.

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Kami di Institut Pengajian Tinggi pada 6 November 2011

23 Oktober 2011

Saravanan Menerima Anugerah Pelajar Cemerlang STPM 2007

Pelajar palsi serebrum S. Saravanan merupakan salah seorang pelajar kurang upaya yang menerima Anugerah Pelajar Cemerlang STPM bagi tahun 2007. Berikut ialah berita tentangnya.

The Star Online - Wednesday March 12, 2008

Disability not a hindrance to academic success

KUALA LUMPUR: Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) top scorer and 2006 Paralympic football player S. Saravanan would not have made it so far if not for caring Malaysians.

He was abandoned by his parents at age seven when they discovered he had spastic cerebral palsy.

But a caring sundry shop owner in Kulim, his hometown, took in the then Year Two pupil and saw him through his Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).

After his SPM (he obtained credits for all his subjects) Saravanan, who has since
lost contact with his parents, was unable to continue his studies due to lack of money and moved out to stay with a friend.

In the course of job-hunting, he called at a bakery and the owner referred him to Kamakshi Child Home in Kulim, which offered him a place and a chance to continue his studies.

Yesterday, Saravanan repaid all the kindness shown to him by scoring 2As and 3Bs to emerge the top special student in the spastic category.

The former SMK Chio Min student, who is unable to speak clearly, wrote that he was grateful to sundry shop owner Logambal, his school principal and teachers,

Kamakshi programme director Dr N. Iyngkaran, and his friends for all their help.

Saravanan, who took General Paper, Bahasa Malaysia, History, Economics and Business Studies, added that he studied around five to six hours every day before the exams.

Fellow special top scorer Noor Izati Meor Samsudin, who is blind, used to think her disability was a barrier to her success.

“Then I realised that I had to work harder and persevere,” said the former SMK St John, Kuala Lumpur, student, who was also among the country's top scorers in the special education category for the 2005 SPM exams.

She attributed her success to the assistance of her sighted classmates, siblings and International Islamic University volunteers who read to her and recorded her study material.

“My ambition is to become a lawyer or a newsreader. I hope to continue my studies at University Malaya in Islamic Studies.”

Muhammad Marwan Mohd Tanos from Maktab Sultan Abu Bakar, Johor Baru, was named the top STPM student in the visually impaired category. Scoring three As and a B, the aspiring teacher studied consistently for around three hours every day.


Ikuti kisah Hashim Menerima Anugerah Pelajar Cemerlang STPM 2008 pada 30 Oktober 2011.

16 Oktober 2011

Adik Ahmad Faid Ibrahim Memperolehi 4A & 1B Dalam UPSR & Mahu Jadi Profesor

Berikut ialah berita tentang adik Ahmad Faiz Ibrahim berusia 12 tahun yang tekun belajar walaupun menulis dengan daya tolakan dagu. Beliau bercita-cita untuk menjadi seorang profesor apabila dewasa kelak.

Utusan Malaysia Online – 22 September 2010

Calon cerebral palsy mahu jadi profesor


KOTA BHARU 21 Sept. - Dengan menolak pensil yang diselitkan di celah jari tangan kirinya menggunakan dagu, Ahmad Faiz Ibrahim tekun menjawab soalan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) yang bermula hari ini.

Calon UPSR dari Sekolah Kebangsaan Kubang Kerian 1 itu terpaksa menolak pensil menggunakan dagu untuk menulis kerana menghidap cerebral palsy sejak lahir iaitu sejenis kekacauan atau gangguan kendalian terhadap fungsi motorik disebabkan oleh kerosakan pada otak yang sedang berkembang sehingga mengekang pergerakannya.

Ahmad Faiz, 12, merupakan salah seorang daripada 219 calon UPSR yang menduduki peperiksaan tersebut di sekolah itu dan dia diletakkan di bilik berasingan untuk memudahkannya menjawab soalan.

Walaupun cacat, kanak-kanak yang berasal dari Kampung Pengkalan Demit itu merupakan salah seorang pelajar harapan sekolahnya berikutan pencapaian 4A 1B yang dicatatnya dalam peperiksaan percubaan UPSR baru-baru ini.

Malah, Ahmad menanam cita-cita untuk menjadi seorang profesor dalam bidang sains satu hari nanti.

Ketika ditemui di sekolah itu hari ini, murid itu yakin mampu mencapai keputusan cemerlang dalam UPSR tahun ini.

"Alhamdulillah, soalan-soalannya macam yang biasa saya buat dalam kelas. Saya berharap dapat 'mengalahkan' murid lain yang lebih pandai. Saya sudah bersedia sepenuhnya dan banyak belajar di rumah dengan bantuan ibu," katanya.

Anak kepada seorang guru, Ibrahim Yunus, 42, dan suri rumah, Zarina Mohd. Kassim, 36, itu ternyata mempunyai semangat dan keyakinan diri yang tinggi walaupun memerlukan bantuan sepenuhnya untuk bergerak disebabkan kecacatan itu.

Ketika di sekolah, dia terpaksa menggunakan kerusi roda yang ditolak oleh rakan-rakannya sebelum dipindahkan ke kerusi khas bagi menampung postur tubuhnya.

Sementara itu Zarina berkata, setiap dua minggu sekali dia dan suaminya akan membawa Ahmad Faiz ke hospital untuk latihan fisioterapi selain mendapatkan ubat-ubatan bagi menguatkan sistem saraf tubuhnya.

"Selain menghantarnya terus ke tempat duduk di dalam kelas setiap hari, saya juga pergi ke sekolah pada waktu rehat untuk menyuapkan makanannya.

"Saya melahirkan Ahmad Faiz ketika masih belajar di Universiti Al-Azhar, Mesir dan sejak itu saya menumpukan sepenuh masa menjaga anak sulung saya daripada empat beradik ini," ujarnya.


Adik Ahmad Faiz telah memperolehi 4A & 1B dalam UPSR pada tahun 2010. Mari kita mengikuti berita tentangnya.

Utusan Malaysia Online – 13 November 2010

Kegigihan ibu buahkan hasil


KOTA BHARU 12 Nov. - Dibandingkan dengan pelajar normal lain, keupayaan Ahmad Faiz Ibrahim, seorang murid tergolong orang kurang upaya (OKU) yang juga calon Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) tahun ini amat terbatas.

Namun semalam, apabila keputusan peperiksaan tersebut diumumkan, penghidap cerebral palsy itu ternyata mampu 'berdiri sama tinggi dan duduk sama rendah' dengan rakan-rakan yang mencatat kejayaan apabila dia memperoleh 4A 1B.

Murid dari SK Kubang Kerian 1 di sini, tidak mengalah dengan kecacatannya walaupun kehadiran dia di kelas sering mencuri tumpuan rakan-rakan apatah lagi melihat ketekunannya menguasai kemahiran menulis menggunakan daya tolakan dagu.

Dengan menyepit pensil di celah jari tangan kanan yang lemah, Ahmad Faiz akan mendekatkan hujung mukanya di atas meja, kekuatan otot dagunya akan menolak tangannya itu mengikut lenggok tulisan yang diingini.

Walaupun dalam serba kepayahan anak sulung dari empat adik-beradik ini cekal, tabah dan yakin dengan kemampuannya bersaing dengan rakan-rakan untuk mencapai kejayaan dalam pendidikan.

"Saya bersyukur kerana berjaya memperoleh 4A dalam Matematik, Sains, Bahasa Melayu Pemahaman dan Penulisan manakala Bahasa Inggeris dapat B. Keputusan yang sama juga saya peroleh ketika ujian percubaan yang lepas.

''Semua ini hasil pengorbanan umi yang banyak berkorban sejak saya kecil dan sentiasa berada di sisi, baik di rumah mahupun di sekolah.

''Semangat untuk belajar sentiasa ada walaupun dalam keadaan terbatas demi mencapai cita-cita sebagai profesor dalam bidang sains pada masa akan datang," katanya.

Menurut ibunya, Zalina Mohd. Kassim, 35, sejak enam tahun lalu sebaik anak sulung daripada empat adik-beradik itu mula bersekolah, rutin hariannya terpaksa dibahagi dua, antara rumah dan sekolah.

Ibu gigih yang mahu melihat anak sulungnya itu berjaya dalam pendidikan itu juga akan ke sekolah setiap waktu rehat untuk menyuapkan makanan kepada anaknya.

''Hampir semua pergerakannya terpaksa dibantu dan saya menggunakan kerusi roda untuk menolaknya ke sekolah kemudian duduk di atas kerusi lebih tinggi dan direka khas mempunyai tali di bahagian pinggangnya bagi menampung tubuhnya terdorong ke hadapan," katanya.

Ikuti kisah Saravanan Menerima Anugerah Pelajar Cemerlang STPM 2007 pada 23 Oktober 2011.

09 Oktober 2011

Zaman Persekolahan Kami

Sebilangan kami telah pergi ke pusat-pusat yang menawarkan perkhidmatan kepada kanak-kanak kurang upaya seperti Persatuan Kanak-Kanak Cerebral Palsy sejak kami masih kecil lagi untuk mendapatkan terapi. Selain terapi, pusat-pusat tersebut mungkin juga menyediakan pendidikan khas. Maka, kami mula belajar di pusat-pusat tersebut (yang kami namakannya sebagai sekolah juga). Pada peringkat awal, kami biasanya belajar melalui permainan seperti kanak-kanak lain mempelajari sesuatu di rumah, taska mahupun tadika. Selain itu, kami juga diajar membaca, menulis (atau cara lain yang bersesuaian dengan keupayaan kami sekiranya tidak berkeupayaan untuk menulis) dan mengira.

Sekolah Khas atau Kelas Khas
Kebanyakan kami terus belajar di sekolah khas walaupun umur kami telah menjangkaui 7 tahun. Hal ini disebabkan oleh pelbagai faktor seperti masalah perkembangan fizikal dan mental kami, masalah kekeluargaan seperti tiada ahli keluarga yang boleh menghantar kami ke sekolah dan menjaga kami di sekolah, masalah pengangkutan, persekitaran sekolah yang kurang mesra OKU dan sebagainya.

Di sekolah khas, kami diajar dengan berdasarkan keperluan dan keupayaan kami masing-masing. Kami diajar dengan berdasarkan silibus dan cara pengajaran serta pembelajaran yang bersesuaian dengan kami. Kami diajar subjek-subjek tertentu termasuk bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, matematik dan sains. Selain bidang akademik, kami juga diajar melakukan aktiviti-aktiviti harian seperti membersihkan diri, memasak dan sebagainya; dan mengadakan lawatan sambil belajar. Di sini, kami sentiasa membantu antara satu sama lain seperti kami yang boleh berjalan menolak rakan yang berkerusi roda dari satu tempat ke tempat lain.

Bagi kami yang mengikuti pendidikan khas, ketika ibu bapa kami atau kami sendiri ditanya oleh orang lain atau suadara mara tentang tahap pendidikan yang kini kami ikuti – “sekarang anak kamu telah belajar tahun/tingkatan berapa?” atau ”sekarang anak kamu sudah berumur 10 tahun, jadi dia belajar dalam darjah 4”, kami teragak-agak untuk menjawabnya. Ibu bapa kami mungkin perlu menerangkan sistem pendidikan khas yang kami ikuti. Ada antara mereka faham akan masalah ketidakupayaan kami dan sistem pendidikan yang kami ikuti. Ada pula yang mungkin tidak faham walaupun telah diterangkan. Hal ini adakalanya membuatkan kami malas untuk menerangkannya. Ada juga antara mereka mungkin memandang rendah terhadap kami.

Bagi kami yang mempunyai adik yang telah bersekolah pula, mereka berkemungkinan telah belajar pada tahap yang lebih tinggi daripada kami. Mereka mungkin jauh lebih pandai daripada kami. Kami mungkin berasa segan terhadap mereka yang lebih kecil daripada kami.

Ada antara kami diintergasikan ke dalam sekolah biasa selepas beberapa tahun mengikuti pendidikan khas. Namun, ada juga sesetengah kami sebenarnya berpotensi untuk belajar di sekolah biasa, tetapi terpaksa meneruskan pelajaran di sekolah khas atas masalah tertentu. Hal ini amat mengecewakan kami.

Sekolah Biasa
Adalah bertuah apabila kami berpeluang belajar di sekolah biasa. Kami berpeluang mengikuti segala silibus yang diikuti oleh kanak-kanak/remaja yang sebaya dengan kami.

Walaubagaimanapun, kami perlu berhadapan dengan pelbagai cabaran untuk belajar bersama-sama mereka yang upaya di sekolah biasa. Antaranya,
  • Persekitaran sekolah yang kurang mesra OKU seperti tiada tandas OKU, lantai yang tidak rata, terdapat anak tangga di sana sini, kelas ditempatkan di tingkat atas, jarak antara kelas kami dan tempat-tempat yang penting seperti makmal, tandas dan dewan adalah jauh. Ada juga sekolah yang bukan saja tiada tandas OKU, tetapi semua tandas pelajar adalah jenis mencangkung yang sememangnya tidak sesuai bagi kami.
  • Sesetengah guru yang berasa takut atau tidak mahu menerima kami; atau mempunyai tanggapan negatif terhadap kami.
  • Ada pelajar-pelajar yang nakal suka mengejek atau membuli kami.
  • Bagi kami yang mengalami masalah pergerakan tangan, kami menghadapi kesukaran untuk menulis pantas. Hal ini seterusnya menyebabkan kami tidak sempat menyalin nota atau soalan-soalan yang dicatat atas papan hitam atau dibaca oleh guru. Kami terpaksa meminjam buku-buku dari rakan hampir setiap hari untuk menyiapkannya di rumah, meluangkan banyak masa untuk menyalin nota dan menghabiskan kerja sekolah di rumah.
  • Kami yang mengalami masalah pergerakan tangan juga menghadapi kesukaran untuk melakukan aktiviti tertentu dalam sesetengah subjek termasuk subjek Pendidikan Seni, Sains (menjalankan eksperimen), Kemahiran Hidup (praktikum dalam jahitan, kerja kayu, masakan dan sebagainya), Matematik (lukis graf, menggunakan jangka lukis dan proktator).
  • Kami yang bukan saja mengalami masalah pergerakan tangan tetapi juga masalah pertuturan sukar mengikuti subjek Muzik.
  • Kami tidak dapat atau sukar mengikuti Pendidikan Jasmani atau bersukan bersama-sama kawan-kawan.
  • Adakalanya, kami yang mengalami masalah pertuturan menghadapi masalah untuk berkomunikasi dengan guru dan kawan.
Sesetengah kami bertuah kerana ada pihak sekolah, guru dan rakan yang baik. Contohnya, pihak sekolah yang menempatkan semula kelas kami di tingkat bawah untuk memudahkan pergerakan kami dan memberi masa tambahan kepada kami semasa peperiksaan; guru yang prihatin mungkin memberi salinan nota kepada kami dan memberi motivasi kepada kami untuk belajar; rakan sekelas yang sentiasa sudi membantu kami baik di dalam mahupun di luar kelas seperti meminjam buku, memimpin kami ke kelas-kelas lain atau tandas. Sokongan ini semua adalah amat penting bagi kami untuk menghadapi cabaran-cabaran tersebut agar kami dapat terus belajar.

Pendidikan adalah penting bagi semua termasuk kami yang mengalami palsi serebrum. Malangnya, ada sesetengah kami langsung tidak berpeluang ke sekolah. Kami seharusnya diberi peluang untuk mengakses pendidikan yang bersesuaian dengan keperluan dan keupayaan kami baik pendidikan biasa mahupun pendidikan khas supaya kami dapat merealisasikan potensi dan mempunyai masa depan yang lebih baik. Selain itu, aspek psikososial kami haruslah sentiasa diambil kira dalam mendidik kami. Semua pihak haruslah bekerjasama untuk memastikan kami mendapat pendidikan yang sewajarnya demi merangsang perkembangan menyeluruh yang merangkumi fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani.

Ikuti kisah Adik Ahmad Faid Ibrahim Memperolehi 4A & 1B Dalam UPSR & Mahu Jadi Profesor pada 18 Oktober 2011.

02 Oktober 2011

Adik Siaw Choo Lee Berucap di Atas Pentas

Pernahkah anda berucap di depan orang ramai? Adakah anda berasa takut atau malu untuk berbuat demikian?

Mari kita ikuti berita tentang adik Siaw Choo Lee, kanak-kanak palsi serebrum yang pada ketika itu hanya berusia 7 tahun, berucap di atas pentas dengan penuh keyakinan.


The Star Online - Thursday December 2, 2010

Children with special needs walk tall


SEVEN-year-old Siaw Choo Lee, who has cerebral palsy, walked confidently on the stage to give his thanksgiving speech at a graduation ceremony for children with special needs at Methodist Care Centre in Sibu.

Speaking in Chinese, Siaw thanked his teachers for guiding and teaching him over the past four years.

It was at the centre that he learnt to communicate, a feat in which most celebral palsy patients have difficulty, he said.

“Because of my teachers, I can stand here and talk to you,” he said to applause from those present.

Siaw also thanked his mother for her care and love.

At the ceremony, 19 children received their certificates from Sibu Methodist Church president Datuk Reverend Su Chii Ann.

Three of them, who are young adults, had completed their employment training programme while eight others had gone through a year of independent living.

In his address, Su congratulated the teachers for their selfless devotion in guiding the children.

Because of the teachers, the children could move on with their lives with confidence and independence, he said.

The centre, he said, was a voluntary body set up to help children live a normal life despite their challenges.


Adakah anda berasa kagum dengan adik Siaw Choo Lee? Adakah anda berasa tercabar selepas membaca berita tentangnya?

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Zaman Persekolahan Kami pada 9 October 2011

25 September 2011

Zaman Awal Kanak-Kanak

Kami mungkin dilahirkan tidak cukup bulan. Kami mungkin mengalami komplikasi tertentu semasa dilahirkan. Kami mungkin dilahirkan dengan selamat tetapi mengalami komplikasi tertentu selepas itu. Kami mungkin dilahirkan sempurna dan telah mencapai tahap-tahap perkembangan tertentu seperti berguling, duduk, merangkak, berdiri, berjalan mahupun berlari, tetapi tiba-tiba jatuh, ditimpa kemalangan atau sakit yang menyebabkan kecederaan otak selepas beberapa bulan atau tahun pertama kami dilahirkan. Akibat daripada itu, kami mungkin terpaksa ditempatkan di Unit Rawatan Rapi Neonatal bagi mendapatkan rawatan dan penjagaan khusus selama beberapa hari atau minggu.

Hari demi hari berlalu, kami semakin besar tetapi mula menunjukkan perkembangan yang berlainan daripada bayi-bayi lain atau tanda-tanda awal palsi serebrum. Anggota badan kami mungkin terlalu lembik atau sebaliknya. Kami mungkin mengalami kesukaran untuk menghisap atau menelan minuman dan makanan bayi apabila disuap. Kami mungkin tidak memberi respon apabila dipanggil. Kami mungkin hanya menggunakan sebelah tangan dan kaki saja untuk melakukan sesuatu seperti mencapai alat mainan. Kami tidak mencapai tahap-tahap perkembangan mengikut masa yang diramalkan seperti mengangkat kepala, berguling, duduk, merangkak, berdiri, mengenggam sesuatu dan sebagainya. Kami mungkin mengalami masalah-masalah lain seperti epilepsi dan masalah penglihatan.

Keadaan kami yang kurang upaya sudah tentu memberi pelbagai impak kepada keluarga kami. Hati ibu bapa kami pasti hancur apabila mendapati kami dilahirkan kurang upaya atau menjadi kurang upaya selepas itu. Mereka akan dihantui pelbagai perasaan negatif apabila melihat kami yang masih bertubuh kecil terpaksa berjuang di Unit Rawatan Rapi Neonatal untuk meneruskan hidup atau apabila mendapati keadaan kami berbeza daripada bayi atau kanak-kanak lain.

Ada ibu bapa kami yang mungkin menyalahkan diri sendiri atau pasangan hidupnya. Mereka mungkin bergaduh malah bercerai kerana kami yang kurang upaya dan masalah-masalah lain yang berkaitan. Mereka mungkin melepaskan sepenuh tanggungjawab menjaga kami kepada pasangan hidupnya atau orang lain. Mereka mungkin membiarkan kami dengan begitu saja. Sebaliknya, bagi kami yang lain pula, hubungan kekeluargaan kami mungkin bertambah kukuh. Ibu bapa sama-sama memikul tanggungjawab menjaga dan membesarkan kami dan adik-beradik kami dengan penuh kasih sayang. Ibu bapa sentiasa berusaha memberi sesuatu yang terbaik bagi kami demi masa depan kami.

Doktor kami biasanya akan mendapati kelainan pada kami semasa kami membuat pemeriksaan. Jika tidak, ibu bapa akan membawa kami ke hospital untuk berjumpa pakar kanak-kanak apabila menyedari keadaan kami yang berlainan daripada bayi lain. Kami mungkin akan dirujuk kepada pakar-pakar lain seperti pakar mata (ophthalmologist) dan pakar telinga, hidung dan kerongkong (otolaryngologist) untuk membuat pemeriksaan yang lebih lanjut. Kemudian, kami didianogsiskan.

Ketika kanak-kanak lain berlari sana sini bermain dengan adik-beradik dan anak-anak jiran serta ibu bapa atau penjaga, kami pula perlu mengikuti pelbagai terapi seperti fisioterapi, terapi cara kerja dan terapi pertuturan. Tangisan dan teriakan kami kedengaran apabila kami dibuat sesetengah aktiviti terapi yang mungkin menyakitkan terutamanya pada beberapa sesi terapi pertama. Penjaga kami khususnya ibu yang bersama-sama kami semasa sesi terapi mungkin berasa pilu apabila melihat kami menangis. Mereka hanya mampu memujuk kami dan memastikan terapi diteruskan kerana mereka tahu terapi yang dilalui adalah terbaik bagi kami. Ada penjaga kami akan belajar daripada jurupulih akan aktiviti-aktiviti terapi yang bersesuaian bagi kami dan membuatkannya terhadap kami di rumah.

Kami mungkin disarankan memakai brace atau orthoses untuk memegang anggota badan kami terutamanya kaki supaya kekal berada dalam posisi yang stabil. Brace atau orthoses mungkin menyakitkan kami ketika kami mula-mula memakainya. Selain itu, sebilangan kecil kami mungkin disarankan menjalani pembedahan tertentu untuk menangani masalah-masalah tertentu seperti masalah ketegangan otot yang terlalu tinggi dan masalah penglihatan walaupun kami masih kecil.

Dengan terapi dan rawatan lain, keadaan kami bertambah baik. Akhirnya ada antara kami mencapai tahap-tahap perkembangan tertentu walaupun pada usia yang lebih tua berbanding dengan kanak-kanak upaya yang lain. Ada juga antara kami menunjukkan perkembangan yang agak meransangkan selepas beberapa tahun mengikuti rawatan terapi.


Ikuti kisah Adik Siaw Choo Lee Berucap di Atas Pentas pada 2 Oktober 2011.

18 September 2011

Switch Access

Sesetengah individu palsi serebrum mengalami masalah pergerakan tangan yang agak serius. Mereka mengalami masalah untuk mengawal pergerakan tangan mereka. Mereka bukan saja tidak boleh menulis dan menggunakan komputer dengan papan kekunci dan tetikus biasa, tetapi mereka juga tidak dapat menggunakan papan kekunci atau tetikus khas dengan efektif. Walaubagaimanapun, mereka tetap boleh mengakses komputer dan internet dengan menggunakan switch.

Switch access merupakan cara yang paling mudah bagi individu-individu palsi serebrum atau OKU lain yang mengalami pergerakan tangan yang sangat terhad untuk menggunakan komputer. Dari segi fizikal, mereka hanya perlu menekan sesuatu switch. Mereka boleh menekan switch itu dengan tangan, siku, kepala, lutut atau anggota badan lain yang berkeupayaan untuk menekan switch. Untuk menggunakan switch, kita biasanya perlu menginstall perisian yang berkaitan dengannya terlebih dahulu. Selain perisian, switch juga mempunyai aksessorinya iaitu mounting yang memegangnya. Switch boleh digunakan sebagai switch tersendiri, papan kekunci dan tetikus.


Untuk menaip sesuatu huruf atau melakukan sesuatu pergerakan cursor termasuk single click dan double click dengan switch, mereka perlu menekan switch untuk mengaktifkannya terlebih dahulu. Dengan ini, launcher tertentu yang kelihatan seperti on screen keyboard akan dipaparkan pada monitor. Satu skanning akan bergerak dari satu set kekunci ke satu set kekunci yang lain. Masa yang diambil oleh skanning untuk bergerak dari satu set kepada set yang lain boleh diubah berdasarkan keperluan seseorang individu. Mereka mesti memastikan set kekunci yang mana satukah mengandungi kekunci yang diingini. Kemudian, mereka perlu menekan switch apabila skanning itu berada pada set kekunci tersebut. Dengan ini, skanning akan menjadi lebih kecil dan bergerak dari satu subset kekunci ke satu subset kekunci lain yang berada dalam set kekunci yang dipilih itu. Proses ini mungkin diteruskan sekali lagi sehingga skanning itu bergerak dari satu kekunci ke satu kekunci yang lain. Akhirnya, mereka perlu menekan switch sekali lagi untuk memilih kekunci yang diingini itu apabila skanning berada padanya.


Walaupun switch access merupakan satu cara yang paling mudah bagi individu-individu yang mengalami pergerakan tangan yang sangat terhad untuk mengakses komputer, tetapi mereka mesti mempunyai tahap kognitif tertentu. Mereka mesti berkebolehan memahami konsep skanning dan juga menentukan kedudukan kekunci yang diingini pada launcher.

Mereka memerlukan masa yang sangat lama untuk menaip sesuatu atau menggerakkan cursor bagi melakukan sesuatu dengan menggunakan switch. Mereka mungkin hanya dapat menaip beberapa perkataan sahaja dalam masa sejam. Adakalanya, mereka tersilap atau terlewat menekan switch akibat daripada masalah pergerakan atau sebab-sebab lain. Hal ini mungkin boleh menyebabkan mereka berasa kecewa. Walaubagaimanapun, dengan adanya switch, mereka boleh menggunakan komputer, mengakses internet, belajar dan membuat kerja sekolah. Selain itu, kepantasan skanning boleh ditingkatkan dari masa ke semasa apabila seseorang itu telah menguasai penggunaan switch.

Selain single-handed keyboard, intellikeys, keyguard dan switch, terdapat pelbagai perkakasan komputer khas yang lain bagi memenuhi keperluan khas golongan kurang upaya. Contohnya, joystick, eye gaze system, expanded keyboard, mini keyboard dan sebagainya. Kebanyakan perkakasan komputer tersebut hanya dihasilkan di sesetengah negara sahaja dan harganya agak tinggi. Hal ini menyebabkan kebanyakan individu palsi serebrum yang memerlukan perkakasan khas ini tidak dapat mengakses komputer dan internet. Individu-individu kurang upaya, ibubapa atau guru mereka juga tidak dapat mencuba perkakasan tersebut sebelum membeli untuk memilih perkakasan yang betul-betul sesuai dengan keperluan mereka. Mereka semua juga perlu mempelajari cara-cara menggunakan perkakasan tersebut dengan sendiri berdasarkan buku panduan yang diberi saja. Sekiranya terdapat sebarang masalah pada perkakasan tersebut, mereka juga tidak dapat atau sangat sukar untuk mendapatkan perkhidmatan bagi membaikinya.


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Zaman Awal Kanak-Kanak pada 25 September 2011

11 September 2011

Intellikeys

Intellikeys merupakan sejenis papan kekunci yang direka khusus bagi kegunaan golongan kurang upaya. Ia sesuai digunakan oleh golongan kurang upaya yang mengalami masalah pergerakan tangan, masalah penglihatan dan juga masalah pembelajaran.

Ia mudah dipasang di mana pengguna hanya perlu plugkannya kepada komputer, biasanya melalui USB plug. Ia digunakan bersama-sama dengan overlay di mana pengguna perlu menyelitkan salah satu overlay padanya. Setiap pembelian intellikeys akan datang bersama 6 standard overlays iaitu alphabet overlay, math access overlay, mouse overlay, QWERTY overlay, basic writing overlay dan web access overlay serta 1 setup overlay yang membolehkan pengguna menetapkan ciri-ciri tertentu seperti reponse atau repeat rate berdasarkan keperluan pengguna. Untuk menggunakannya, pengguna hanya perlu menekan atau menyentuh kekunci-kekunci yang diingini pada sesuatu overlay dengan daya yang rendah.


Intellikeys mempunyai pelbagai kebaikannya. Saiz kekunci-kekunci dan jarak antaranya yang agar besar memudahkan OKU yang mengalami masalah pergerakan tangan untuk menaip. Kedua-dua ciri ini dapat mengurangkan kemungkinan mereka tertekan kekunci-kekunci lain. Di samping itu, keyguard juga boleh digunakan bersama-sama dengan intellikeys. Warna antara kekunci-kekunci dengan latar belakang yang kontraks dan saiz kekunci serta tulisan padanya yang besar membolehkan OKU yang mengalami masalah penglihatan melihatnya dengan lebih mudah. Mereka yang sukar menggunakan tetikus boleh menggunakan mouse overlay atau overlay lain yang juga mempunyai mouse access. Kanak-kanak kecil dan mereka yang bermasalah pembelajaran boleh menggunakan alphabet overlay yang hurufnya disusun mengikut turutan dan math overlay untuk belajar. Web access overlay memudahkan OKU mengakses internet di mana overlay tersebut mengandungi pintasan-pintasan atau gabungan huruf tertentu seperti forward, backward, history, 'www.' dan '.com' selain abjad, nombor dan mouse access. Contohnya, dengan menggunakan overlay tersebut, mereka yang ingin menaip alamat laman web tidak perlu lagi menaip 'www.' satu per satu, sebaliknya mereka boleh terus menekan kekunci 'www.' sekali saja.

Selain 6 standard overlay, kita juga boleh mereka pelbagai overlay mengikut keperluan pengguna dengan menggunakan perisian (software) tertentu. Kita boleh mereka overlay yang boleh digunakan untuk membantu pembelajaran mereka. Walaubagaimanapun, intellikeys juga mempunyai keburukannya seperti papan kekuncinya yang rata mungkin menyebabkan mereka kurang sedar akan sesuatu kekunci telahpun ditekan.


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Switch Access pada 18 September 2011

04 September 2011

Single Handed Keyboard

Sesetengah individu kurang upaya termasuk palsi serebrum hanya berkeupayaan menggunakan sebelah tangan saja. Bukan itu saja, tetapi pergerakan tangan itu mungkin juga agak terhad. Mereka ini boleh menggunakan papan kekunci sebelah tangan (single handed keyboard) supaya dapat menaip dengan lebih mudah. Terdapat beberapa jenis single handed keyboard yang masing-masing mempunyai ciri-ciri tersendiri bagi memenuhi keperluan khas seseorang OKU.

Salah satu jenis single handed keyboard yang boleh digunakan oleh individu palsi serebrum ialah maltron single handed keyboard. Ia boleh didapati dalam dua bentuk berdasarkan kegunaan tangan yang dominan iaitu maltron rigth-handed keyboard bagi kegunaan tangan kanan dan maltron left-handed keyboard bagi kegunaan tangan kiri.

Maltron Rigth-Handed Keyboard


Maltron Left-Handed Keyboard


Matron single handed keyboard direka dalam bentuk melengkung dan kekunci-kekuncinya disusun mengikut susunan tertentu bagi membolehkan seseorang menaip dengan mudah dan pantas. Papan kekunci ini direka dengan fungsi push-on push-off bagi kekunci 'Shift', 'Ctrl' dan 'Alt' yang fungsinya adalah sama seperti Sticky Keys. Dengan fungsi tersebut, seseorang itu tidak perlu menekan dua kekunci pada satu masa untuk mendapatkan aksara atau melakukan pintasan tertentu seperti kekunci 'ctrl' dan 'u' untuk menggariskan sesuatu huruf atau perkataan. Sebaliknya, dia perlu menekan kekunci 'ctrl' terlebih dahulu dan dikuti dengan huruf 'u'. Hal ini semua memudahkannya menaip dengan menggunakan satu tangan saja.


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Intellikeys pada 11 September 2011

28 Ogos 2011

Keyguard bagi Papan Kekunci

Sesetengah individu palsi serebrum dan mungkin juga OKU lain menghadapi masalah untuk menaip atau menekan kekunci-kekunci yang diingini dengan tepat. Semasa cuba menaip sesuatu aksara, mereka selalunya akan tertekan kekunci-kekunci yang tidak diingini khususnya yang berhampiran dengan aksara yang ingin ditekan itu, sama ada dengan jari-jari atau tapak tangan. Hal ini disebabkan oleh masalah-masalah pergerakan tangan yang dialami seperti pergerakan yang tidak sengaja, pergerakan yang tidak terkawal atau bergetar-getar dan tidak dapat menstabilkan tangan.

Bagi menangani atau mengurangkan masalah ini, mereka mungkin boleh menggunakan keyguard. Keyguard merupakan satu permukaan plastik yang berbentuk segiempat tepat dan saiznya lebih kurang sama seperti papan kekunci yang digunakan. Permukaannya berlubang-lubang mengikut susun atur kekunci-kekunci pada papan kekunci yang digunakan. Keyguard akan dilekatkan di atas sesuatu papan kekunci itu.



Dengan adanya keyguard, kebanyakan mereka itu boleh menekan kekunci-kekunci atau menaip sesuatu dengan tepat dan mudah. Mereka menekan sesuatu aksara yang diingini dengan memasukkan jari ke dalam lubang yang berkaitan lalu menekan aksara tersebut. Keyguard dapat mengelakkan mereka daripada tertekan kekunci-kekunci lain dengan mudah. Hal ini seterusnya dapat mengurangkan kekecewaan mereka yang selalu tertekan kekunci-kekunci lain sekiranya tidak menggunakan keyguard. Mereka juga boleh meletakkan atau merehatkan tangan mereka pada keyguard semasa menaip.


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Single Handed Keyboard pada 4 September 2011

21 Ogos 2011

Manipulasi Corak Kelakuan Papan Kekunci

Individu palsi serebrum atau OKU lain yang mengalami kesukaran untuk menekan dua kekunci secara serentak atau menggunakan tetikus biasa tetap boleh mengakses komputer tanpa menggunakan perkakasan komputer yang khas. Hal ini kerana kelakuan papan kekunci biasa yang kita semua gunakan boleh diubahsuai untuk memenuhi keperluan khas mereka. Kita hanya perlu memanipulasikan corak kelakuan atau aksessibiliti papan kekunci atau tetikus yang biasa.


Sticky Keys

Kesukaran individu-individu untuk menekan dua kekunci secara serentak boleh diatasi dengan mengaktifkan salah satu kelakuan papan kekunci yang khas iaitu Sticky Keys. Untuk mengaktifkan fungsi Sticky Keys, anda perlu pergi kepada Control Panel, klik ikon Accessibility Options untuk membuka tetingkapnya, mengaktifkan fungsi Sticky Keys yang boleh didapati pada tab Keyboard dalam tetingkap Accessibility Options dan akhirnya mengklik butang Apply diikuti dengan OK.


Dengan mengaktifkan fungsi Sticky Keys, mereka itu boleh menaip dengan hanya menekan satu kekunci saja pada satu-satu masa walaupun dua kekunci perlu ditekankan untuk menaip sesuatu aksara seperti '!', '%', '(', '&', ':', '?'; menaip huruf besar; dan melakukan pintasan tertentu dengan menggunakan papan kekunci seperti bold, underline, save dan sebagainya. Untuk menaip sesuatu huruf besar dan aksara-aksara tertentu itu serta melakukan fungsi tertentu, mereka itu perlu menekan kekunci 'Shift', 'Ctrl' atau 'Alt' terlebih dahulu dan diikuti dengan satu lagi kekunci yang berkaitan. Contohnya, mereka perlu menekan kekunci 'Shift' terlebih dahulu dan kemudiannya huruf 't' untuk menaip huruf besar 'T'; dan menekan kekunci 'Ctrl' terlebih dahulu dan kemudiannya huruf 's' untuk save sesuatu dokumen baru atau sebarang perubahan terhadapnya.


Mouse Keys

Mereka yang tidak berupaya atau sukar menggunakan tetikus boleh menggunakan papan kekunci biasa untuk menggerakkan cursor atau pointer, dengan mengaktifkan fungsi Mouse Keys. Untuk mengaktifkan fungsi Mouse Keys, anda perlu pergi kepada Control Panel, klik ikon Accessibility Options untuk membuka tetingkapnya, mengaktifkan fungsi Mouse Keys yang boleh didapati pada tab Mouse dalam tetingkap Accessibility Options dan akhirnya mengklik butang Apply diikuti dengan OK.


Dengan mengaktifkan fungsi Mouse Keys, mereka itu menggunakan numeric keypad yang terletak pada sebelah kanan papan kekunci untuk menggerakkan cursor, bagi menggantikan fungsi tetikus.


Layout bagi Mouse Keys


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Keyguard Bagi Papan Kekunci pada 28 Ogos 2011

14 Ogos 2011

Teknologi Maklumat & Komunikasi Membantu Individu Palsi Serebrum

Sememangnya tidak dapat dinafikan kehadiran teknologi maklumat dan komunikasi yang dikenali sebagai information technology and communication (ICT) dalam bahasa Inggeris banyak membantu kita dalam pelbagai aspek kehidupan seperti pendidikan, pekerjaan, komunikasi dan sebagainya. Golongan kurang upaya termasuk individu-individu palsi serebrum juga dapat menjalani kehidupan yang lebih baik dengan kewujudan ICT khususnya komputer dan rangkaian internet serta perkakasan komputer yang khas.

Dengan adanya komputer, individu-individu palsi serebrum yang tidak berupaya menulis tetap boleh belajar khususnya membuat latihan dan berkongsi hasil fikiran mereka dalam bentuk tulisan. Mereka yang mengalami kesukaran menulis juga boleh belajar dan bekerja dengan lebih mudah dengan menggunakan komputer. Hasil kerja yang ditaip adalah jauh lebih kemas dan mudah dibaca.

Dengan adanya rangkaian internet, individu-individu palsi serebrum boleh mengakses kepada maklumat dan berita terkini dengan mudah. Mereka khususnya yang mengalami masalah pertuturan juga boleh berhubung dan berkomunikasi dengan orang lain dengan mudah melalui emel, yahoo messenger, facebook atau jaringan sosial lain. Mereka boleh mengakses pelbagai jenis maklumat dan berkomunikasi dengan orang lain dengan hanya duduk di hadapan monitor dan menggunakan papan kekunci serta tetikus. Dengan itu, mereka berpeluang meningkatkan pengetahuan mereka dan menjalani kehidupan sosial yang lebih baik. Selain itu, mereka juga boleh mengurangkan rasa boring dan tekanan dengan bermain permainan komputer, mendengar lagu, menonton klip video atau youtube dan sebagainya.

Namun begitu, bukan semua individu palsi serebrum berupaya mengakses komputer dengan menggunakan papan kekunci dan tetikus yang biasa dengan mudah. Sebilangan mereka berupaya menggunakan papan kekunci dan tetikus biasa tetapi mengalami kesukaran tertentu untuk menaip atau mengakses komputer dengan pantas seperti orang lain. Ada juga yang sangat sukar atau langsung tidak berupaya menggunakan perkakasan komputer tersebut. Contohnya, tidak berupaya atau sukar memegang tetikus dan mengawal pergerakannya serta menekan butangnya; tidak berupaya mengunjurkan tangan pada papan kekunci dan menekan kekunci-kekunci yang kecil dan rapat antara satu sama lain; sukar melihat aksara pada setiap kekunci pada papan kekunci kerana tulisannya agak kecil; selalu tertekan kekunci-kekunci yang tidak diingini semasa menaip; dan tidak dapat menekan dua kekunci tertentu secara serentak untuk menaip aksara tertentu seperti gabungan kekunci 'shift' dan '1' untuk menaip simbol seruan '!'. Bagaimanapun, perkembangan ICT yang membawa kepada penghasilan perkakasan-perkakasan komputer yang khusus seperti switch, one handed keyboard dan intellikeys telah membolehkan atau memudahkan individu-individu palsi serebrum mengakses komputer. Namun, semua atau kebanyakan perkakasan tersebut hanya dibuat di negara-negara tertentu saja dan dijual pada harga yang agak tinggi.


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Manipulasi Corak Kelakuan Papan Kekunci pada 21 Ogos 2011

07 Ogos 2011

Peralatan yang Membantu Mobiliti

Ada individu palsi serebrum yang berupaya berjalan sendiri. Ada yang memerlukan alat-alat sokongan mobiliti tertentu untuk berjalan khususnya bagi kanak-kanak atau remaja yang masih belajar berjalan. Alat-alat sokongan tersebut termasuklah rollator, walker dan tongkat yang boleh didapati dalam pelbagai jenis dan bentuk serta saiz. Setiap jenis dan bentuk itu mempunyai kegunaan dan kelebihan tersendiri. Pemilihan sesuatu alat sokongan bagi seseorang adalah berdasarkan keperluan atau keadaan fizikalnya dan juga kesesuaiannya.




Adakalanya, sesetengah individu yang berupaya berjalan itu perlu menggunakan kerusi roda pada masa tertentu. Contohnya, semasa mereka berada di luar bangunan yang keadaan jalannya tidak rata, semasa mereka perlu bergerak pantas, atau semasa mereka ingin bergerak pada jarak yang agak jauh atau lama. Penggunaan kerusi roda juga penting bagi kanak-kanak palsi serebrum yang masih belum berupaya berjalan atau yang baru saja mula belajar berjalan. Selain itu, ada yang langsung tidak berupaya untuk berjalan dan perlu menggunakan kerusi roda buat seumur hidup mereka. Terdapat pelbagai jenis dan bentuk kerusi roda yang masing-masing mempunyai kelebihan tersendiri. Walaubagaimanapun, secara umumnya kerusi roda boleh dibahagikan kepada dua kategori iaitu kerusi roda biasa yang perlu ditolak sendiri atau seseorang dan kerusi roda bermotor yang boleh bergerak sendiri dengan hanya menekan atau mengawal suiznya saja.



Selain itu, sesetengah individu palsi serebrum yang berkerusi roda perlu juga diikat pada pinggang untuk memastikan mereka duduk dengan baik dan juga mengelakkan mereka terjatuh daripada kerusi roda. Ada juga yang kakinya terpaksa diikat pada kerusi roda untuk menghalang pergerakan kaki yang tidak terkawal. Sebilangan kecil mereka juga menggunakan kusyen atau alat sokongan untuk duduk supaya mereka dapat duduk dengan posisi yang betul. Tray mungkin juga dipasang pada kerusi roda untuk membolehkan mereka membuat aktiviti harian seperti belajar, menulis atau menaip dan makan selain meletakkan buku dan juga kedua-dua tangan mereka padanya. Carta komunikasi yang digunakan oleh seseorang juga boleh dilekatkan pada tray untuk memudahkannya berkomunikasi dengan orang lain.


(Gambar-gambar adalah dari laman web www.penang.medical.com.my)


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Teknologi Maklumat & Komunikasi Membantu Individu Palsi Serebrum pada 14 Ogos 2011

31 Julai 2011

Peralatan Khas untuk Makan & Minum

Ada sebilangan kecil individu palsi serebrum khususnya yang mengalami palsi serebrum jenis spastik diplegia tidak mengalami sebarang masalah untuk menyuap sendiri. Mereka boleh memakan dengan baik seperti orang lain. Ada yang berupaya menyuap sendiri dengan menggunakan peralatan yang biasa tetapi agak sukar sedikit akibat daripada masalah pergerakan yang dialami. Tahap kesukaran yang dialami oleh seseorang itu adalah berbeza antara satu sama lain.

Ada yang memerlukan bantuan seseorang untuk menyuap mereka. Hal ini kerana mereka mungkin tidak berupaya memegang sudu biasa dengan pemegang yang kecil; mengalami ketegangan otot yang terlalu tinggi sehingga tidak berupaya menggerakkan tangan ke arah makanan, mengambil makanan dengan sudu dan membawa sudu bersama makanan ke mulut; tidak dapat mengawal pergerakan tangan semasa makan; tidak dapat duduk dengan baik dan lain-lain. Walaubagaimanapun, sebilangan kecil mereka berupaya menyuap makanan sendiri dengan adanya peralatan khas.

Contohnya, penggunaan pengalas yang tidak licin untuk mengalas pinggan atau meja khas dapat menghalang pingan daripada tergerak-gerak semasa seseorang mengambil makanan dari pingan tersebut akibat daripada pergerakan tangan yang abnormal atau tidak terkawal; sudu atau garpu yang mempunyai pemegang plastik yang besar untuk memudahkan seseorang itu untuk memegangnya; dan bentuk sudu atau garpu yang direka khas untuk memudahkan seseorang mengambil makanan dan memasukkannya ke dalam mulut; selain menggunakan pingan yang bersesuaian.

Pengalas (Dycem Non-Slip Mat)



Contoh Sudu/Garpu yang Khas




Ada individu palsi serebrum berupaya meminum air sendiri daripada cawan. Ada pula yang tidak berupaya untuk meminum air daripada cawan dan memerlukan penyedut minuman. Penggunaan cawan yang mempunyai pemegang adalah penting bagi mereka yang mempunyai masalah pergerakan tangan untuk minum. Pemegang cawan itu haruslah besar untuk membolehkan seseorang memegangnya dengan baik. Seboleh-bolehnya cawan itu ringan dan tidak mudah pecah untuk membolehkan seseorang menggunakannya dengan mudah dan selamat. Selain itu, terdapat juga cawan yang direka khas seperti sebahagian pinggir cawan yang berbentuk separuh bulat untuk memudahkan seseorang minum.

Contoh Cawan/Gelas yang Khas




Ikuti catatan seterusnya bertajuk Peralatan yang Membantu Mobiliti pada 7 Ogos 2011

24 Julai 2011

Alat-Alat Adaptasi / Assistive Technology

Assistive techonology atau adaptive technology merupakan teknologi yang membantu individu-individu kurang upaya dan mungkin juga orang lain yang tidak berupaya atau mengalami kesukaran untuk melakukan aktiviti-aktiviti harian. Contohnya, mereka yang tidak berkeupayaan atau sukar untuk bergerak, menyuap makanan dan minuman, menguruskan diri khususnya mandi dan memakai pakaian, mendengar, melihat, menulis, belajar, mengakses maklumat, berhubung dan berkomunikasi dengan orang lain, dan sebagainya. Teknologi ini akan membolehkan mereka melakukan aktiviti-aktiviti tersebut dengan lebih mudah atau memudahkan orang lain untuk membantu mereka.

Teknologi ini merangkumi pelbagai peralatan atau perkakasan baik yang melibatkan tahap teknologi atau kos yang rendah mahupun yang melibatkan tahap teknologi atau kos yang tinggi. Ia termasuklah peralatan yang membantu mobiliti seperti walker, rollator, tongkat putih dan kerusi roda; peralatan untuk makan dan minum yang khas termasuk sudu, cawan dan pingan serta alasnya; perkakasan dan perisian komputer yang khas; peralatan yang membantu individu bermasalah pendengaran seperti hearing aid; peralatan yang membantu pembelajaran seperti mesin braille, kanta pembesar dan word prediction; dan sebagainya.

Dengan adanya teknologi ini, golongan kurang upaya dapat menjalankan kehidupan yang lebih baik. Ia juga memberi peluang yang lebih baik kepada mereka untuk belajar, mengakses maklumat dan berhubung dengan orang lain. Hal ini semua amat penting agar mereka dapat hidup dengan lebih berdikari. Seperti teknologi lain, teknologi ini akan sentiasa berkembang dengan penciptaan peralatan-peralatan yang baru atau yang lebih baik untuk membantu OKU. Namun begitu, sesetengah teknologi ini seperti kerusi roda bermotor dan perkakasan serta perisian komputer yang khas melibatkan kos yang tinggi dan hanya mampu dimiliki oleh sebilangan kecil masyarakat saja.


Ikuti catatan seterusnya bertajuk Peralatan Khas untuk Makan & Minum pada 31 Julai 2011

17 Julai 2011

Carta Komunikasi

Terdapat juga individu palsi serebrum yang bukan saja tidak berupaya untuk bertutur, tetapi juga tidak boleh berkomunikasi melalui penggunaan makaton atas sebab masalah pergerakan tangan termasuk jemari mereka. Mereka juga tidak berupaya atau sukar untuk menulis. Mereka ini mungkin boleh diajar berkomunikasi melalui penggunaan carta komunikasi.

Carta komunikasi merupakan suatu carta yang mengandungi koleksi simbol yang disertai perkataan masing-masing dan nombor serta abjad. Simbol-simbol tersebut merupakan kata-kata yang biasa digunakan dalam kehidupan harian seseorang individu palsi serebrum. Ia termasuklah aktiviti-aktiviti hariannya seperti makan, minum, tandas, baca, fisioterapi (Physiotherapy - PT) dan terapi cara kerja (Occupational Therapy - OT); panggilan seseorang seperti saya, bapa, cikgu dan kamu; mood dan kesihatan seseorang seperti gembira, sedih, marah dan sakit; ucapan seperti selamat pagi, terima kasih dan minta maaf; hari dan waktu seperti semalam, hari ini, esok, masa, pagi dan petang; objek-objek yang berkaitan seperti kereta, bas dan roti; jawapan ya dan tidak; dan sebagainya.


Carta komunikasi itu akan dilakar mengikut keperluan seseorang individu palsi serebrum dan juga keupayaannya untuk memahami serta menggunakan kata-kata tertentu untuk berkomunikasi. Jurupulih terapi pertuturan akan mengajar seseorang kanak-kanak palsi serebrum menggunakan carta komunikasi secara perlahan-lahan dan berperingkat-peringkat. Pada mulanya, seseorang itu akan diajar menggunakan carta komunikasi ringkas yang hanya terdiri daripada beberapa simbol atau gambar yang menunjukkan komunikasi yang sangat mudah seperti emak, bapa, makan, minum, tandas, betul dan salah. Simbol-simbol itu akan bertambah perlahan-lahan setelah seseorang itu menguasai penggunaan perkataan-perkataan yang terdapat pada carta komunikasinya. Abjad dan nombor juga akan dimasukkan dalam carta komunikasi seseorang itu setelah dia mengenali nombor dan abjad serta ejaan. Dengan adanya abjad dan nombor, seseorang itu dapat berkomunikasi dengan lebih berkesan di mana dia boleh mengeja sesuatu kata yang tidak terdapat pada carta komunikasinya.


Seseorang palsi serebrum yang berkomunikasi melalui carta komunikasi akan berkomunikasi dengan orang lain dengan mendengar apa yang dicakap oleh orang itu dan menjawab atau menanya orang itu dengan menunjukkan simbol demi simbol yang mengambarkan apa yang ingin disuarakannya. Apabila carta komunikasinya tidak ada simbol yang mengambarkan sesuatu yang ingin disuarakan, dia boleh menggunakan abjad untuk mengeja atau menunjuk huruf awalan atau singkatan sesuatu perkataan atau frasa. Contohnya, dia menunjuk simbol atau urutan simbol 'baik' atau 'sakit' apabila ditanya khabar dan menanya orang itu balik dengan menunjuk simbol 'kamu'; menunjuk 'kakak', 'pergi', 'k', 'l', 'kelmarin' apabila ingin memberitahu orang itu bahawa kakaknya pergi Kuala Lumpur (KL) kelmarin; dan menunjuk 'nama', 'adik', 'lelaki', 'saya', 'h', 'a', 's', 's', 'a', 'n' apabila ingin memberitahu bahawa adik lelakinya bernama Hassan.

Adakalanya seseorang itu mungkin tidak pasti apa yang disuarakan atau dijawabnya kerana dia mungkin hanya menunjukkan huruf awalan sesuatu perkataan dan terdapat lebih daripada satu perkataan yang bermula dengan huruf tersebut. Contohnya, seseorang tidak pasti apa yang dia maksudkan dengan huruf 'p' apabila dia menunjukkan simbol 'cuti', 'saya', 'pergi', 'p'. Dia hanya menunjukkan huruf 'p' mungkin kerana dia kurang tahu mengeja perkataan tersebut atau ingin menjimatkan masa untuk mengeja. Oleh itu, seseorang itu boleh cuba meneka tempat yang bermula dengan huruf 'p' satu demi satu dan menanyanya sama ada tekaan itu betul atau tidak. Dia akan menunjukkan simbol sama ada 'betul' atau 'salah' terhadap tekaan itu dan seseorang itu boleh terus teka sehingga mendapat jawapan yang betul atau menanyanya soalan yang dapat membantu tekaan itu seperti 'adakah kamu pergi luar negeri?' atau 'adakah 'p' menunjukkan tempat dalam negeri ini'.

Hanya individu-individu palsi serebrum yang dapat memahami maksud simbol-simbol yang berserta kata-katanya boleh menggunakan carta komunikasi terutamanya yang kompleks. Individu-individu palsi serebrum tahap sangat teruk yang bukan saja tidak boleh bertutur, tetapi juga tidak berupaya duduk tegak dan/atau mempunyai tahap kognitif yang sangat rendah tidak berupaya menggunakan carta komunikasi. Selain individu palsi serebrum, orang lain seperti pesakit yang tidak boleh menulis dan bercakap buat sementara waktu juga boleh menggunakan carta komunikasi untuk berkomunikasi tentang keperluan semasa, perasaan atau kesihatannya.

Ikuti catatan seterusnya bertajuk Alat-Alat Adaptasi / Assistive Technology pada 24 Julai 2011

10 Julai 2011

Makaton

Makaton merupakan suatu cara komunikasi yang melibatkan penggunaan simbol atau gambar, pergerakan atau petunjuk tangan (hand sign), ekspresi muka dan juga pertuturan. Ia mengandungi lebih kurang 350-450 perkataan-perkataan yang biasa digunakan dalam kehidupan harian. Perkataan-perkataan tersebut dibahagikan kepada lapan peringkat berdasarkan tahap perbendaharaan kata. Perkataan-perkataan yang digolongkan dalam tahap pertama dan tahap kedua merupakan perbendaharaan kata yang agak mudah. Ia termasuklah kata-kata yang mengambarkan keperluan asas seperti makan, minum dan tandas; memberi salam atau penghargaan iaitu selamat pagi dan terima kasih; dan panggilan asas dalam keluarga seperti ibu, ayah, abang dan kakak. Manakala, perkataan-perkataan yang digolongkan dalam tahap yang lebih tinggi menggambarkan perbendaharaan kata atau konsep yang lebih susah seperti besar, kecil, gembira, nama, susah, siapa, berapa, pakaian dan sebagainya.

Makaton akan memanfaatkan sesetengah kanak-kanak dan orang dewasa yang langsung tidak berupaya untuk bertutur atau mendapati sangat sukar untuk bertutur seperti mereka yang mengalami palsi serebrum. Mereka boleh memberitahu keperluan mereka atau berkomunikasi dengan orang lain melalui pergerakan tangan. Dengan penggunaan makaton, kanak-kanak yang mengalami masalah intelektual atau kognitif juga akan mempelajari perkataan-perkataan atau bahasa dengan lebih mudah. Selain mendengar sebutan sesuatu perkataan, mereka juga akan ditunjukkan sesuatu simbol atau gambar dan cara pergerakan tangan yang mengambarkan perkataan tersebut. Di samping itu, ia mungkin juga disertai mimik muka yang bersesuaian dengan perkataan tersebut. Dengan ini, mereka akan memahami maksud sesuatu perkataan dengan lebih mudah. Hal ini seterusnya akan membantu mereka untuk berkomunikasi sama ada secara verbal atau dengan menggunakan pergerakan tangan. Bagaimanapun, kebolehan seseorang individu palsi serebrum untuk berkomunikasi melalui penggunaan makaton juga bergantung kepada keupayaan individu tersebut melakukan pergerakan tangan dan juga tahap kognitifnya.

Contoh-contoh






Ikuti catatan seterusnya bertajuk Carta Komunikasi pada 17 Julai 2011
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...